Методическое
объединение классных руководителей
"Гимназии-колледжа искусств г. Молодечно" - это
креативные
любознательные
активные
спортивные
современные
неординарные
окрыляющие
единомышленники!
В
его состав входят - 45 классных руководителя и 3 куратора колледжа.
Мы можем
сказать, что все классные руководители -
это учителя, в которых сочетаются лучшие краски каждого времени года. Учителя,
которые зимой согревают и поднимают настроение солнечными лучиками своей души,
уносят снежной метелью обиды и неудачи учеников, весной - будят и открывают в
учениках всё самое лучшее, летом - расцвечивают яркими красками творческую
жизнь классных коллективов, осенью - горят как красная рябина огнём задора,
нескончаемой энергии и творчества, несут как осень мудрость, умиротворение и понимание
каждого прожитого дня.
Вся работа гимназии направлена на развитие личности ребенка с
целью формирования значимых социальных свойств и качеств личности и строится через работу
гимназических и классных детских организаций, проведение внеклассных и
общешкольных мероприятий с детьми и их родителями – это главная цель
методического объединения. В 2017/2018 учебном году методическое объединение работает над темой : "Проектная деятельность классного руководителя как средство формирования социальной успешности учащегося".
Цель:
- создание
системы проектной деятельности классного руководителя как инновационного
подхода к образованию, воспитанию и развитию личности, обобщение и
распространение опыта классных руководителей, повышение их профессионального
мастерства.
Задачи:
1.
Оказание помощи в повышении компетентности и профессионального мастерства
каждого классного руководителя,
совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы. Формирование у классных руководителей
теоретической и практической базы для моделирования системы воспитания в
классе.
3. Координирование
планирования, организации и педагогического анализа воспитательных мероприятий
классных коллективов.
4. Изучение и обобщение интересного
опыта работы классного руководителя.
Современное
развитие общества, экономики, образования вызывает необходимость разработки
механизмов формирования человека XXI века – личности, способной к анализу
существующей ситуации, активно участвующей в социокультурной деятельности,
самостоятельно и ответственно принимающей решения в постоянно меняющихся
условиях.
Поэтому
нынче как никогда актуальны слова писателя Кларка:
«Мало знать, надо и применять.
Мало очень хотеть, надо и делать!».
Принимая
идею того, что в современном обществе судьба каждого человека зависит от него
самого, от его деятельности и занимаемой им жизненной позиции, классные
руководители гимназии-колледжа создают
такие условия, которые обеспечивают личностное развитие человека, соразмерного
ситуациям постоянных перемен. Хотелось
бы остановиться на шести характерных моментах в организации воспитательной
деятельности.
Во-первых, в проектировании и организации процесса воспитания учащихся важную роль играет планирование. Классные руководители не ограничиваются при проектировании рамками годового плана, а с помощью инновационных форм пытаются создать программы и модели развития воспитательной деятельности.
Во-вторых, применяется системный способ организации воспитательного процесса.
В-третьих, применяется индивидуальный подход для каждого ребёнка. Классные руководители стремятся к тому, чтобы каждый их воспитанник имел реальные возможности и условия стать самим собой, поэтому в планы воспитательной работы они включают циклы тематических классных часов "Познай себя", "Сотвори себя сам", тренинги саморазвития и личностного роста.
В-четвёртых, существенную роль в процессе воспитания играют традиции классного коллектива.
В-пятых, наряду с деятельностью важным средством воспитания является общение. В педагогическом арсенале появились тренинги общения, коммуникативные игры, часы общения и развития, кружки и клубы. Это не только значительно обогатило воспитательный процесс, но и способствовало повышению его эффективности. В-шестых, для анализа и оценки эффективности процесса воспитания учащихся специально разрабатывается и используется диагностический инструментарий, состоящий из совокупности критериев, показателей и методик для изучения результативности воспитательной деятельности.
В основу Программы воспитания гимназиста заложена концепция воспитательной работы гимназии, сквозной курс по преподаванию человековедческого психолого-педагогического курса «Самовоспитание личности» Г.К.Селевко, для учащихся. Используя курс Г.К. Селевко классные руководители строят воспитательную систему в классах. На каждой параллели разработан проект, например, на параллели 11-х классов реализуется проект «Школа социальной зрелости», руководитель Барковская Е.В.
Во-первых, в проектировании и организации процесса воспитания учащихся важную роль играет планирование. Классные руководители не ограничиваются при проектировании рамками годового плана, а с помощью инновационных форм пытаются создать программы и модели развития воспитательной деятельности.
Во-вторых, применяется системный способ организации воспитательного процесса.
В-третьих, применяется индивидуальный подход для каждого ребёнка. Классные руководители стремятся к тому, чтобы каждый их воспитанник имел реальные возможности и условия стать самим собой, поэтому в планы воспитательной работы они включают циклы тематических классных часов "Познай себя", "Сотвори себя сам", тренинги саморазвития и личностного роста.
В-четвёртых, существенную роль в процессе воспитания играют традиции классного коллектива.
В-пятых, наряду с деятельностью важным средством воспитания является общение. В педагогическом арсенале появились тренинги общения, коммуникативные игры, часы общения и развития, кружки и клубы. Это не только значительно обогатило воспитательный процесс, но и способствовало повышению его эффективности. В-шестых, для анализа и оценки эффективности процесса воспитания учащихся специально разрабатывается и используется диагностический инструментарий, состоящий из совокупности критериев, показателей и методик для изучения результативности воспитательной деятельности.
В основу Программы воспитания гимназиста заложена концепция воспитательной работы гимназии, сквозной курс по преподаванию человековедческого психолого-педагогического курса «Самовоспитание личности» Г.К.Селевко, для учащихся. Используя курс Г.К. Селевко классные руководители строят воспитательную систему в классах. На каждой параллели разработан проект, например, на параллели 11-х классов реализуется проект «Школа социальной зрелости», руководитель Барковская Е.В.
Цель проекта –
создание условий способствующих
формированию благоприятной среды для сохранения и укрепления здоровья
детей, для реализации их творческого потенциала, духовного, физического и
нравственного развития через комплексный подход к организации воспитательной
деятельности.
«Маршруты памяти», руководитель Курцевич И. А. Цель проекта:
изучение исторического и патриотического
наследия родного края, формирование патриотических качеств в среде молодёжи,
развитие кругозора.
Общешкольный
гимназический проект "Спешите делать добро!". Это комплексная программа развития детского волонтерского
движения, основная идея которой – воспитать поколение тех, кто способен помочь,
понимающих, что важны не слова жалости, а отношения на равных и реальная
помощь, основанная на уважении к человеку.
Сегодня в этом проекте участвуют все члены гимназического сообщества и
учащиеся, и педагоги, и родители.
Практикуя использование проектной деятельности в
воспитательной работе, учитель отдаёт учащимся обе роли: воспитателя и
воспитуемого. Не имея чётких назиданий и указаний, учащиеся самостоятельно, с
интересом и более детально рассматривают разные аспекты воспитательной работы,
делая заведомо правильные выводы и стремясь представить доказательства и как
можно более убедительно изложить их своим одноклассникам. Таким образом, сам
процесс воспитания проходит, исключая диктаторство и абсолютное подчинение, а
переходит в плавное рассуждение и определение истины путём высказывания и
обсуждения различных вариантов и поиска из множества единственно правильного
решения. И пусть в некоторых случаях приходится заново «изобретать велосипед»,
зато такие воспитательные уроки на детей оказывают влияния гораздо больше и
усваиваются ими гораздо лучше, а именно это и является нашей целью.
«Гимназия – колледж искусств г. Молодечно» – это удивительная страна, в которой каждый
день не похож на предыдущий, где каждый миг – это поиск чего-то нового,
интересного. Там нет времени скучать, ссориться и тратить время. Постоянно
нужно спешить, спешить стать интересным для окружающих тебя людей, дарить окружающим свою энергию, знания,
умения. Поэтому в этой стране уживаются только самые стойкие, самые
мужественные, самые искренние, ответственные, добрые, удивительные люди. И
называют их классными руководителями.